《教育知识与能力》一日一学

第一章  教育的基础知识和基本原理

1、中外教育思想概述

孔子的教育思想

（1）地位：

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，是儒家学派的创始者。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。

（2）基本观点

孔子认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的（“性相近也，习相远也”），所以他很注重后天的教育工作。

孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准。

重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

孔子很强调学习与思考相结合，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆”

同时，他还很强调学习与行动相结合，要求学以致用。

墨子的教育思想

基本观点

墨子以“兼爱”和“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。

不过，墨家全盘否定了“礼”，“乐”的价值。

老庄学派的教育思想

基本观点和代表人物

主张“绝圣弃智”，“绝仁弃义”，道家在教育思想方面影响较大的是老庄学派，代表人物为老子和庄子。老子的教育思想在他的《道德经》中有充分的反映。

《学记》的教育思想

《学记》是我国古代宝贵的教育文献，也是世界上最早的教育专著，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。

它对古代教育思想和教育经验进行了高度概括，揭示和表述了许多重要教育原理。如“教学相长”、“循序渐进”、“长善救失”、“尊师重道”、“启发教学”等。

朱熹的教育思想

朱熹是理学思想的集大成者，中国封建时代儒家的主要代表人物之一，也是我国古代一位大教育家。

朱熹的教育思想：一是关于“小学”、“大学”的论述，二是提出了“朱子读书法”。